成人高考《教育理论》重点名词解释

　　教育理论有很多重要的知识点，考生在复习的时候可以根据考纲来明确考点，然后有针对性的备考复习。

　　教育的本质：教育作为一种社会活动区别与其他社会活动的根本特征。即教育是什么的问题。

　　遗传因素：从父母先代和种系发展过程中继承而来的先天生理特点。

　　学生观：对学生的本质属性及其在教育活动中的地位和作用的看法。

　　师生关系：教师和学生在教学，教育活动中结诚的相互关系。

　　学生的年龄特征：青少年在一定的年龄阶段内，生理心理发展过程中表现出来的典型本质的特征。

　　人力资本：凝聚在劳动者身上的知识技能机器表现出来的能力。

　　教育目的：教育所要培养人的质量和规格的总要求，即把受教育者培养成什么样人的问题。

　　人的全面发展：人的体力智力的充分、和谐、自由的发展。

　　德育：培养人的思想品德教育，是向学生传授社会思想准则，行为规范，养成相应的思想品德活动。

　　智育：向学生传授系统的科学文化知识和基本技能，培养和发展学生智力能力的活动。

　　体育：想学生传授身体运动及保健知识，增强他们的体质，发展他们的身体素质和运动能力的教育。

　　美育：培养学生正确的审美观点，发展他们感受美，理解美，鉴赏美，创造美的教育。

　　教育方针：国家在一定时期关于教学工作的总方向，总指针，是多教育政策的总的概括。

　　教育制度：一个国家各级各类教育机构与教育组织以及管理规则。

　　学校教育制度：一个国家的各级各类学校以及管理规则，他规定了各级各类学校的基本任务、入学条件、修业年限以及响应的衔接关系，以及网络化的形式将学校组织起来，是教育制度的核心。

　　狭义的课程：课业及其进程，是学校开设的课程以及他们之间开设的先后顺序和时间比例关系。

　　广义的课程：学校为实现培养目标而开设的教育教学因素的总和。

　　隐性课程：除了正式课程以外，学生要以学校教育和学校生活中获得态度动机价值观以及心理因素的发展，这些非学术性的教育往往比学校教育更具影响力。

　　课程计划：根据教育目的和不同层次和类别的学校教育目标而有国家教育部们制定关于教育教学工作的指导性文件。

　　课程标准：国家关于一门科目的纲领性文件，是国家对课程的基本规范和质量要求。它是教材编写，教学，评估和考试命题的依据，也是国家评价教派淤滞量基础性文件。

　　教材：教师和学生据以进行教学活动的材料，它宝库教科书，讲义，参考书，教授提纲，活动指导书以及各种视听材料。教科书和讲义是教材的主体。

　　教学：在学校中传授经验的活动，即在学校教育活动中，以教师的传授知识和技能等和学生获得知识和技能为基础，教师的教和学生的学相互联系，相互作用统一的活动。

　　教学目标：教学活动实施的方向和预期达成结果，是一切教学活动的出发点和归宿。

　　教学过程：即教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生发展的规律，借助一定的教学条件，指导学生通过认识教学内容而认识客观世界在此基础上自身发展的过程。

　　教学原则：根据教育教学目标和教学过程的客观规律和教学实践经验而制定的教育工作必须遵守的基本要求。

　　教师：教育机构尤其是学校中从事教学的专业人员。

　　教师的职业道德：对教师职业的道德规范，是教师.起码的职业道德准则。

　　教师的权利：教师在教学过程中享有由国家法律赋予的权利，是国家对于教师在教育教学活动中可为或可不为的许可和保障。

　　广义教育：一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。

　　狭义的教育：教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，对受教育者进行有目的，有计划，有组织地对受教育者施加影响，是起发生预期变化的活动。

　　全民教育：教育对象的全民化，即教育必须向所有人开放，人人都有受教育的权利，而且是一种必须。

　　教育民主化：全体成员享有越来越多的教育机会，受到越来越多的民主教育。